阅读任务投入量对二语词汇附带习得的影响

孙华春

首页 > 过刊浏览>2012年第卷第2期 >2012(2):72-78

阅读任务投入量对二语词汇附带习得的影响

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以Laufer & Hulstijn的“投入量假设”为理论基础，采用定量和定性相结合的研究方法，考察不同投入量的任务对英语词汇知识附带习得的成效，结果表明：阅读任务促成了较高的词汇习得和保持效果；投入量相同的任务的即时词记忆效果存在显著差异；任务完成时间能够影响目标词的习得效果：高投入量的写作任务耗时较高，优势被其投入的时间所抵消，而填空任务是“低投入高回报”经济高效的任务。

[Key word]

[Abstract]

[中图分类号]

G420

[基金项目]

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